本科生院〔2021〕37号
第一章 总则
第一条根据学校第十次党代会精神和学校一流人才培育行动计划的要求，为进一步提升我校外语教学对学校事业发展的贡献率和影响力，制定大学公共外语教学改革实施方案。
第二章 改革原则
第二条系统性原则。对本科生、研究生的公共外语教学进行整体设计、系统改革，构建一体化的公共外语教学课程体系和目标体系。
第三条分层分类分级原则。根据国家战略需求和学校发展目标，结合学情分析和学生需求，实施本-硕-博纵向分层、横向分级和分类教学，实现本研贯通、通专融合、共性学习与个性化学习结合。
第四条校本特色、动态开放、科学合理原则。实时优化公共外语课程体系和课程内容，更加符合学校和学院学科专业特色需要，更加符合学生外语水平的动态变化和以学生为中心的人才培养目标。
第三章 培养目标
第五条培养本科生的通用语言运用能力、通用学术英语能力、职业素养英语能力；培养家国情怀、国际视野和跨文化交流能力；培养自主学习能力、团队协作能力、思辨能力，满足未来职业和生活对外语的需要。
第六条培养研究生的国际视野和全球胜任力，提升专业学术英语综合应用能力和思辨能力。
第四章 分层分级分类实施
第七条根据大学本科新生进校英语分级考试成绩，参照其高考英语考试成绩，对应教育部对非英语专业本科生英语教学的不同目标，确定a、b、c三个级别并实施分级教学。a级对应“发展目标”，b级对应“提高目标”，c级起点为预备级，包括艺术设计专业和少数民族学生等。以学院为单位划分a级和b级，约各占学生总人数的50%，根据各学院学生的英语基础有适当比例差异。
第八条a、b班学生第一学期开展大学通用综合英语学习，获得2学分，第二学期开展大学英语技能优化学习，获得2学分，第一、二学期，a、b班分别对应相应级别的课程。a、b班学生第三学期开展大学英语综合素质提升学习，获得2学分；第四学期开展学术能力培养学习，获得2学分。在条件允许的情况下，增加每周授课次数。
第九条c级学生第1-4学期完成《大学英语》预备级、1-3级相应课程学习,获得2＋2＋2＋2＝8学分。
第十条根据学院特色人才需求制定个性化人才培养方案；为学生需求或发展提供多样化的选择，设置第二外语课程、英语口译类课程，将学生自由选择与遴选相结合，同一层次的每个语种、口译类课程开设1-2个教学班。
表1.本科学生分级分类公共外语课程体系
分布
分类 |
必修课 |
外语类通识课（选修，0-2学分） |
第一学期 （2学分） |
第二学期 （2学分） |
第三学期 （2学分） |
第四学期 （2学分） |
课程模块 |
通用综合 英语 |
通用英语听说技能专项 |
高阶英语（读写译专项、人文素养类课程） |
通用学术英语 |
根据学校整体安排开课 |
功能定位 |
通用综合英语水平提升 |
通用英语听说技能专项提升 |
培养高阶英语读写译、文化素养、跨文化交际能力等 |
用英语从事当下的专业学习和研究服务 |
a班 |
大学英语综合（高级） |
大学英语视听说（高级） |
各种类型英语读写译课程 文化类课程 专门用途类课程 |
通用学术英语 |
b 班 |
大学英语综合（中级） |
大学英语视听说（中级） |
c班 |
预科（2 2=4学分）大学英语预备级 少数民族 （8学分）大学英语预备级别 视觉传达 （8学分）大学英语1-3 |
特色班 （国际合作班、英才计划班等） |
根据学院目标而定的特色课程、雅思系列课程、高级口译课程、第二外语课程，贯穿所有学期 |
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开课单元 |
同一类学院 |
同一类学院 |
相对随机 |
四个主体类型 |
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开课单位 |
通用英语教研室 |
通用学术英语教研室 |
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表2 各板块具体课程设置
通用英语 （每门课2学分，32学时，理论课） |
高阶英语 （每门课2学分，32学时，理论 实践） |
第二语种 （每门课2学分，32学时，理论课） |
学术英语 （每门课2学分，32学时，理论课） |
实用英语类 |
文化、文学类 |
大学英语综合（中级） 大学英语综合（高级） 大学英语视听说（中级） 大学英语视听说（高级） |
雅思写作 雅思口语 雅思阅读 翻译入门 英汉对比与翻译 英语演讲 实用英语写作 英美报刊选读 商务英语口语 |
跨文化交际 中国文化概况 文化与翻译 语言与生态面面观（英） 英语影视欣赏 欧美文学经典赏析 英语短篇小说选读 美国社会与文化 英国教育与文化 美国国情 |
法语 俄语 日语 |
通用学术英语（农林） 通用学术英语（理工） 通用学术英语（文史） |
第十一条研究生以学术英语教学为主，实行“四层次”分类教学。
硕士生英语课程以提高学生的学术英语能力、学术素养及专业英语水平为核心目标，以内容为依托，提升研究生英文阅读、写作、学术交流能力，为学生借助英语拓展各自专业发展提供条件。
按照《华中农业大学研究生公共英语免修管理办法》，符合条件的学生可办理免修免考手续。
学术型硕士研究生（学硕）：第一学年春季修读公共外语课程，自然科学类与人文社科类相对分类，逐步过渡到理、工、农、管、经、法学科门类，并最终落实到一级学科门类。
专业型硕士研究生（专硕）：第一学年秋季学期修读公共外语课程，自然科学类与人文社科类相对分类，逐步过渡到理、工、农、管、经、法学科门类，并最终落实到一级学科门类。
为满足研究生英语学习的多元需求，调动学生自主学习的积极性，为研究生提供多元化的课程（表3）。
表3.研究生分级分类公共外语课程体系
分类 |
课程与学分 |
专业型硕士研究生 |
学术英语阅读/学术交流英语（必修，2学分、32学时）） |
学术型硕士研究生 |
学术英语读写（必修，2学分、32学时） |
博士研究生 |
英语论文写作（必修，2学分、32学时） |
第五章 教学改革与自主学习
第十二条 教学改革。主动适应学时和学分不断减少及要求不断提高的新形势，牢牢把握课堂育人主渠道作用，充分将课堂向前向后延展，加强教学方式改革，充分利用校内外线上课程资源，采用线上线下混合式教学，合理分配不同时段学习任务，加强不同时段学习效果考核，加强教师教学能力培训与考核。
第十三条 虚拟学期。根据我校学生学情，充分利用大学新生入学前高中毕业暑假这段时间进行视听说先修课程在线学习,同时提供视听说u校园自主学习方式和大学英语慕课学习网址和线上交流群，要求学生提前完成指定单元或指定部分学习，帮助学生尽快适应大学英语听说学习要求，补齐学生英语短板。
第十四条 实践育人。办好“外语角”、外语读书节、模拟国际学术会议等活动。科学规划组织实施各级各类英语竞赛，如“校长”杯、英语词汇竞赛、英语演讲比赛、英语阅读比赛、英语写作比赛、科研英语演讲比赛等，提升学生语言综合运用能力和语言实践能力。
第六章 课程评价
第十五条加强评价体系研究与改革，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，实施以学生为中心的学习过程、学习结果的评价，同时关注学生动态发展。原则上，形成性评价占50-70%、终结性评价占30-50%；具体评价方式和评价内容根据课程特点、授课方式等进行细化，出台各类课程学业评价标准。
第七章 基层教学组织
第十六条重构公共外语教学部，下设三个教研室，通用英语教研室，负责本科生第一学期和第二学期通用英语教学；通用学术英语教研室，负责本科生第三学期和第四学期英语教学；学术英语教研室，负责研究生英语教学。其他特殊班级教学由学院全面协调。
第八章 附则
第十七条本方案由外国语学院、本科生院和研究生院负责解释。
第十八条本方案自2021级开始执行。
